Clover Children’s Centre aynı sorunlara farklı iki bilim dalı (Uygulamalı Davranış Analizi ve
Nöropsikoloji) ile bakan, İngiltere’de eğitim almış, farklı deneyimlerle donanımlı ve etik değerleri
yüksek iki profesyonel Canan Winter ve Mina Sturton tarafından kuruldu. Clover Children’s Centre gelişimsel farklılıklar gösteren çocuklara değerlendirme testleri, bireysel ihtiyaçlara uygun erken ve yoğun müdahale programları, online aile ve eğitmen eğitimleri ve kurumlara süpervizyon hizmetleri sunar.
İngiltere, Almanya, Dubai, Katar, Kuveyt online eğitim verdiğimiz ülkeler arasındadır. Danışmanlık
hizmetlerimiz Türkçe ve İngilizce olarak verilir.






Canan Winter

MA. MSc. BCBA & UKBA


Darüşşafaka Lisesi ve Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi mezunu olarak kariyerine sağlam bir eğitim altyapısıyla başladı. Middlesex Üniversitesi’nde Çift Dilli Eğitim üzerine lisansüstü çalışmasının ardından Surrey Üniversitesi’nde Kültürlerarası İlişkiler yüksek lisansını tamamladığı sırada özel eğitim gereksinimli öğrencilerle çalışmaya yöneldi. Bu alandaki tutkusunu ileri taşımak adına Queen’s Üniversitesi Belfast’tan RBT (Registered Behaviour Technician – Davranış Teknisyenliği) eğitimi aldı ve Uygulamalı Davranış Analizi (ABA) ile tanıştı.ABA’yı sınıf ortamında uygulama konusunda derinleşmek için Kanada’daki Geneva Institute’dan bir yıl süren eğitim aldı; ardından İngiltere’nin Sussex, Surrey, Londra ve Kent bölgelerinde devlet okulları, özel eğitim ve bağımsız okullarda otizm, DEHB ve diğer özel gereksinimleri olan öğrencilere destek verdi. Queen’s Üniversitesi, Belfast’ta ABA alanında yüksek lisansını tamamladıktan sonra, 1500 saatlik saha süpervizyonunu alanında saygın akademisyenler gözetiminde tamamlayarak BCBA (Board Certified Behavior Analyst – Heyet Sertifikalı Davranış Analisti) ünvanına hak kazandı.Bunun yanı sıra Canan Winter, Birleşik Krallık Davranış Analistleri Birliği (UKSBA) ve UKBA sertifikalı bir Davranış Analisti olarak da aktif üyedir.2025 Ocak ayına kadar İngiltere’de ABA terapistleri yetiştirdi; özel gereksinimli öğrenciler için bireyselleştirilmiş davranış ve beceri geliştirme planları hazırladı; ailelere okul seçimi, eğitim planları ve devlet yardımları konusunda danışmanlık sağladı; ayrıca ABA eğitimi taleplerini destekleyen mahkeme raporları hazırladı.2022’den itibaren Türkiye’de çeşitli kurumlarda hem yüz yüze hem de çevrimiçi Uygulamalı Davranış Analizi temelli öğretmen eğitimleri veren Canan, aynı zamanda kurumlara süpervizyon hizmetleri sunmaktadır.


Mina Sturton

BSc MSc GMBPsS


Mina Sturton, nörogelişimsel bozuklukların değerlendirilmesi, tanısı ve yönetimi konusunda uzmanlaşmış bir psikologdur. Klinik uygulamalarında bilimsel temelli yöntemleri benimseyen Mina, bireylere, ailelerine ve bakım verenlere özel, bütüncül destek sunar.University of Durham'da Psikoloji mevzunu ve King's College London'da Klinik Nörogelişimsel Bozukluklar alanında yüksek lisansını tamamlayan Mina, aynı zamanda Maudsley Hastanesi'nde asistan psikolog olarak edindiği deneyimle otizm ve ADHD uzmani olarak hizmet sunmaktadır.









Farkımız


Clover Children’s Centre aynı sorunlara farklı iki bilim dalı (Uygulamalı Davranış Analizi ve Nöropsikoloji) ile bakan, İngiltere’de eğitim almış, farklı deneyimlerle donanımlı ve etik değerleri yüksek iki profesyonel (Canan Winter ve Mina Sturton) tarafından kuruldu. Clover Children’s Centre’da gelişim testlerinden eğitimlerde kullanılan yöntemlere kadar ailenin talepleri, değerleri, ev ortamı, öğrencinin bireysel farklılıkları, yöntemlerin danışmanlık merkezi dışında uygulanabilirliği de değerlendirilerek her adım ince ince planlanır.Canan Winter ve Mina Sturton İngiltere ve Amerika’da bağlı oldukları meslek birliklerinin eğitimlerine katılırlar ve bu sayede yeni araştırmaları yakından takip ederek bu yenillikleri danışmanlık ve eğitim alanlarında da kullanırlar.Clover Children’s Centre’da kullanılan değerlendirme testleri dünya genelinde geçerliliği en fazla
kanıtlanmış, altın standart olarak adlandırılan ve Türkiye’de nadiren kullanılan değerlendirme testleridir.


Clover Children’s Centre’da kullanılan değerlendirme testleri:

• ADOS – Dünyada otizm teşhisinde altın standart• VB Mapp – Amerika ve İngiltere’de 0-4 yaş gelişim değerlendirme testi• AFLS – İşlevsel yaşam becerileri değerlendirme testi• ABLLS – Temel dil ve öğrenme becerileri değerlendirme testi• Essential for Living – Değerlendirme ve beceri takibinde kapsamlı bir değerlendirme testi• ESDM - Erken çocuklukta dil ve sosyal becerileri değerlendirme testi


Clover Children’s Centre’da kullanılan eğitim yöntemleri:

Uygulamalı Davranış Analizi | Doğal ortam eğitimi | Oyun terapisi | Pivotal Response Training | Direct Teaching






Aileler için

Otizm | DEHB | Gelişim geriliği | Uyaran eksikliği, Yüksek fonksiyonlu otizm | Asperger Sendromu
Down Sendromu | Talep Reddi Bozukluğu | Karşıt Gelme Bozukluğu


Beceri kazanımları:


Dil ve konuşma becerileri
Özbakım becerileri
Akademik beceriler
İnce ve kaba motor becerileri
Sosyalleşme becerileri

Tuvalet sorunları
Banyo sorunları
Davranış sorunları
Seyahat sorunları
Doktor ve diş hekimi ziyareti


Clover Children’s Centre’da kullanılan değerlendirme testleri:


Clover Children’s Centre’da kullanılan değerlendirme testleri dünya genelinde geçerliliği en fazla kanıtlanmış, altın standart olarak adlandırılan ve Türkiye’de nadiren kullanılan değerlendirme testleridir.

• ADOS – Dünyada otizm teşhisinde altın standart• VB Mapp – Amerika ve İngiltere’de 0-4 yaş gelişim değerlendirme testi• AFLS – İşlevsel yaşam becerileri değerlendirme testi• ABLLS – Temel dil ve öğrenme becerileri değerlendirme testi• Essential for Living – Değerlendirme ve beceri takibinde kapsamlı bir değerlendirme testi• ESDM - Erken çocuklukta dil ve sosyal becerileri değerlendirme testi





Eğitimler



Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Kimler Katılabilir?Birini sağlamak kaydıyla;
İlişkili bölümlerden mezun (psikoloji, pedagoji, özel eğitim, ergoterapi, dil ve konuşma, sosyal hizmet, okul öncesi)
Hâlihazırda özel eğitim gereksinimli öğrencilerle çalışan veya geçmişte çalışmış profesyoneller.
Egitimin süresiEğitim her bir etap 2 gün sürecek biçimde toplam 4 gündür. Etaplar kurumların tercihlerine uygun olacak bicimde ayri tarihlerde (ikişer günlük bloklar halinde) alınabilecegi gibi, 4 günlük blok olarak da alinabilir.MateryallerEğitim sırasında kullanılacak veri kâğıtları ve formlar, daha sonra eğitmenlerin değiştirip kendi seanslarında kullanabileceği biçimde gönderilecektir. Eğitim slaytları, PowerPoint sunumu biçiminde her bir etaptan sonra paylaşılacaktır.Eğitimin diğer ABA eğitimlerinden farkı nedir?• Sadece teorinin değil, teorinin nasıl uygulanacağının ve uygulama biçimlerinin gösterilmesi
• Sadece davranışlara değil, beceri eğitimlerine de odaklanması
• Yaşanmış vaka örnekleri
• Grup çalışmaları
• İnteraktif uygulamalar


Eğitimin İçeriği

Etap 1Pekiştireçler – pekiştireç nedir, pekiştireç çeşitleri, tercih değerlendirmesi, pekiştireçleri etkili kullanmaya vakalardan örneklerCeza – ceza nedir, ceza çeşitleri, cezanın sakıncaları, ceza seçerken dikkat edilecekler, vaka örnekleriyle etkili ve etkisiz ceza yöntemleriDavranışı gözlemleme, ölçme ve kayıt tutma – davranışın gözlemlenmesi için neler gerekli, davranışlara uygun ölçüm metot ve biçimleri, veri tutma biçimleri ve veri kâğıtlarının kullanımıDavranış değerlendirme – davranış nedir, davranış değerlendirmesi, davranış analizi, davranış değiştirme yöntemleri, davranış değiştirme planlarını yazmaEtap 2İpucu – ipucu nedir, çeşitleri, hiyerarşisi, ipucu söndürme, vaka örnekleriyle ipucu kullanma ve söndürmeye bakış, ipucu bağımlılığıBeceri öğretirken ayrık eğitim yöntemi – bire bir örneklerle ayrık eğitim yöntemi uygulamalarıBeceri öğretirken beceri analizleri – nedir, nasıl yazılır, nasıl kullanılırBeceri öğretirken şekillendirme – nedir, faydaları ve sakıncaları, örneklerle şekillendirmeBeceri öğretirken ve davranış değiştirirken ayrımlı pekiştirici – ayrımlı pekiştirici nedir, çeşitleri nelerdir, örneklerle kullanım biçimleriBecerileri genelleme – genelleme nedir, nasıl planlanır, çeşitleri



Sertifikalar

Alınacak sertifikalar BCBA ve UKBA ünvanlarının tanındığı A.B.D., İngiltere, Malezya, Birleşik Arap Emirlikleri, Dubai, Kuveyt ve Avrupa ülkelerinde geçerlidir.Edevlet isteyen eğitimcilere sertifika başına 700 TL olmak kaydıyla edevlet onaylı sertifika sağlanır.




Eğitmenler ve Veliler İçin Kısa Eğitimler



Tuvalet ve Mahremiyet Eğitiminde Davranışçı Yöntemlerin Kullanım BiçimleriHızlı tuvalet eğitimi, gecikmiş tuvalet, davranış problemleriyle ilişkili tuvalet eğitimleri, travma sebepli tuvalet reddi ve mahremiyet eğitimine girişUygulamalı Davranış Analizinde Sözel Davranışla Konuşmayı Öğretmeye GirişSözel davranış nedir, sözel davranışın operanları ve bu operanların öğrencilere ayrık eğitim yöntemi ve doğal yöntemlerle öğretme ve genelleme süreciUygulamalı Davranış Analizinde Oryantasyon Süreci ve OyunBu eğitim hem veliler hem de özel eğitimde çalışan profesyoneller için hazırlanmıştır. Bugüne dek verdiğim eğitimlerde öğretmenlerin bir kısmının Uygulamalı Davranış Analizi adı altında öğrencilerini ağlatarak, fiziksel olarak kısıtlayarak ya da itici uyaranlarla derse yönlendirmeye çalışarak eğitimlerine başladıklarına şahit oldum. Özellikle eğitimin başlangıcında öğrencilerle bağ kurma aşamasında uygulanabilecek teknikleri içerir. Aynı zamanda çocuklarıyla bağ kuramayan anne babalar için de kolay ve anlaşılır biçimde hazırlanmıştır.Uyku Sorunlarına Davranışçı Yöntemler Üzerinden Çözüm ÖnerileriUyku sorunları çok çeşitli sebeplerden kaynaklanabilir. Eğitim, velilere ve alanda çalışan profesyonellere davranış analizi metotları ile çözüm odaklı öneriler sunmaktır.Günlük Yaşamda Rutinlerle Davranış Sorunlarını Çözme YöntemleriDavranış problemlerini küçük yaşlarda çözmek daha kolay ve mümkün iken, ergenliğe adım atan ya da atmış çocuklarda davranış paternleri daha katı ve oturmuş bir hâl alabilir. Görsel çizelgeler, anksiyeteyi düşürerek davranış problemlerini oluşmadan ortadan kaldırabilir. Çizelgelerin davranış problemlerinde öncül stratejiler olarak kullanım yöntemlerini ve veliler için günlük hayatı kolaylaştırabilecek metot önerilerini içerir.Davranış Analizi İlkeleri Kullanılarak Ekolaliyle Baş EdebilmeEkolaliyi anlamlı kullanma önerileri sunar ve seans esnasında ekolalinin öğrenme bariyeri olarak ortamdan çıkartılması için davranış analizi literatüründe mevcut metotların uygulanma biçimlerini vaka örnekleriyle ele alır.VB-MAPP’te AnlamadıklarımızVB-MAPP eğitimi almış ancak nasıl kullanacağını bilmeyen özel eğitim öğretmenlerine özel hazırlanmıştır. Kullanılacak materyal örneklerini, değerlendirmenin nasıl yapılacağını, planın nasıl çıkartılacağını içerir. Mark Sundberg’in izni ile hazırlanmıştır.Çoklu İşlevlerde Davranış İşlevi Bulma, Pozitif Davranış Analizi ve İşlevsel İletişim Eğitimi (Beceri Eğitimi ile Davranış Kontrolü)Davranışlar genellikle tek bir işleve bağlı gelişmez. Pozitif Davranış Analizi ya da bugünün modern Uygulamalı Davranış Analizinde, İngiltere de dahil olmak üzere Batı dünyası artık sonuç stratejilerinden ziyade öncül stratejiler kullanarak davranış sorunlarını çözme eğiliminde. Çoğu davranış problemi, iletişim sorunları sebebiyle ortaya çıkıyor. Davranışın işlevini açık uçlu sorularla nasıl bulacağımızı ve bulduğumuz işlevlere iletişim sağlayarak nasıl çözümler geliştirebileceğimizi içerir.DEHB ve Yüksek Fonksiyonlu Otizmde Yürütücü İşlevlerDEHB’li çocuklarda en büyük sorun yürütücü işlevler ve zaman yönetimi ile ilişkilidir. Evde ya da sınıfta kurulacak sağlam sistemlerle bu sorun küçük yaştan itibaren çözülebilir. Kullanılacak materyaller ve vaka örnekleriyle çocuklarımıza zaman yönetimi öğretmek için davranışsal stratejileri içerir. Materyallerin bir kısmı elektronik olarak gönderilecektir.Okul Öncesi Sosyalleşme Grupları İçin Adım Adım SosyalleşmeEğitmenlere, bir sosyalleşme grubunda adım adım takip edilebilecek 10 haftalık bir program ve uygulama eğitimidir.Veliler İçin Davranışlarda Olumlu ve Olumsuz İlgiİlgi istemenin ardında yatan sebepler ve olumlu ile olumsuz ilginin çocuğun davranışlarına yansımasını düzeltme teknikleriABA’de Doğal Ortam EğitimiUygulamalı Davranış Analizinde yapısal olmayan eğitim teknikleri ve veri tutmaDEVA – Değerlendirme Eğitim Veri AnalizDEVA, bir kısa değerlendirme programıdır ve öğrenci için BEP çıkartmaya yardımcı olur. Eğitime DEVA seti dahildir. DEVA seti, Kullanım Kitapçığı ve Protokolden oluşur.Veliler İçin Koşullu ve Koşulsuz PekiştireçlerPekiştireç ne demek? Nasıl kullanılır? Ne zaman rüşvete dönüşür?






Kurumlar için




Eğitmen Eğitimleri


Kimler Katılabilir?Birini sağlamak kaydıyla;
İlişkili bölümlerden mezun (psikoloji, pedagoji, özel eğitim, ergoterapi, dil ve konuşma, sosyal hizmet, okul öncesi)
Hâlihazırda özel eğitim gereksinimli öğrencilerle çalışan veya geçmişte çalışmış profesyoneller.
Egitimin süresiEğitim her bir etap 2 gün sürecek biçimde toplam 4 gündür. Etaplar kurumların tercihlerine uygun olacak bicimde ayri tarihlerde (ikişer günlük bloklar halinde) alınabilecegi gibi, 4 günlük blok olarak da alinabilir.MateryallerEğitim sırasında kullanılacak veri kâğıtları ve formlar, daha sonra eğitmenlerin değiştirip kendi seanslarında kullanabileceği biçimde gönderilecektir. Eğitim slaytları, PowerPoint sunumu biçiminde her bir etaptan sonra paylaşılacaktır.Eğitimin diğer ABA eğitimlerinden farkı nedir?• Sadece teorinin değil, teorinin nasıl uygulanacağının ve uygulama biçimlerinin gösterilmesi
• Sadece davranışlara değil, beceri eğitimlerine de odaklanması
• Yaşanmış vaka örnekleri
• Grup çalışmaları
• İnteraktif uygulamalar


Eğitimin İçeriği

Etap 1Pekiştireçler – pekiştireç nedir, pekiştireç çeşitleri, tercih değerlendirmesi, pekiştireçleri etkili kullanmaya vakalardan örneklerCeza – ceza nedir, ceza çeşitleri, cezanın sakıncaları, ceza seçerken dikkat edilecekler, vaka örnekleriyle etkili ve etkisiz ceza yöntemleriDavranışı gözlemleme, ölçme ve kayıt tutma – davranışın gözlemlenmesi için neler gerekli, davranışlara uygun ölçüm metot ve biçimleri, veri tutma biçimleri ve veri kâğıtlarının kullanımıDavranış değerlendirme – davranış nedir, davranış değerlendirmesi, davranış analizi, davranış değiştirme yöntemleri, davranış değiştirme planlarını yazmaEtap 2İpucu – ipucu nedir, çeşitleri, hiyerarşisi, ipucu söndürme, vaka örnekleriyle ipucu kullanma ve söndürmeye bakış, ipucu bağımlılığıBeceri öğretirken ayrık eğitim yöntemi – bire bir örneklerle ayrık eğitim yöntemi uygulamalarıBeceri öğretirken beceri analizleri – nedir, nasıl yazılır, nasıl kullanılırBeceri öğretirken şekillendirme – nedir, faydaları ve sakıncaları, örneklerle şekillendirmeBeceri öğretirken ve davranış değiştirirken ayrımlı pekiştirici – ayrımlı pekiştirici nedir, çeşitleri nelerdir, örneklerle kullanım biçimleriBecerileri genelleme – genelleme nedir, nasıl planlanır, çeşitleri


Sertifikalar


Alınacak sertifikalar BCBA ve UKBA ünvanlarının tanındığı A.B.D., İngiltere, Malezya, Birleşik Arap Emirlikleri, Dubai, Kuveyt ve Avrupa ülkelerinde geçerlidir.Edevlet isteyen eğitimcilere sertifika başına 700 TL olmak kaydıyla edevlet onaylı sertifika sağlanır.



Eğitmenler ve veliler için kısa eğitimler


Tuvalet ve Mahremiyet Eğitiminde Davranışçı Yöntemlerin Kullanım BiçimleriHızlı tuvalet eğitimi, gecikmiş tuvalet, davranış problemleriyle ilişkili tuvalet eğitimleri, travma sebepli tuvalet reddi ve mahremiyet eğitimine girişUygulamalı Davranış Analizinde Sözel Davranışla Konuşmayı Öğretmeye GirişSözel davranış nedir, sözel davranışın operanları ve bu operanların öğrencilere ayrık eğitim yöntemi ve doğal yöntemlerle öğretme ve genelleme süreciUygulamalı Davranış Analizinde Oryantasyon Süreci ve OyunBu eğitim hem veliler hem de özel eğitimde çalışan profesyoneller için hazırlanmıştır. Bugüne dek verdiğim eğitimlerde öğretmenlerin bir kısmının Uygulamalı Davranış Analizi adı altında öğrencilerini ağlatarak, fiziksel olarak kısıtlayarak ya da itici uyaranlarla derse yönlendirmeye çalışarak eğitimlerine başladıklarına şahit oldum. Özellikle eğitimin başlangıcında öğrencilerle bağ kurma aşamasında uygulanabilecek teknikleri içerir. Aynı zamanda çocuklarıyla bağ kuramayan anne babalar için de kolay ve anlaşılır biçimde hazırlanmıştır.Uyku Sorunlarına Davranışçı Yöntemler Üzerinden Çözüm ÖnerileriUyku sorunları çok çeşitli sebeplerden kaynaklanabilir. Eğitim, velilere ve alanda çalışan profesyonellere davranış analizi metotları ile çözüm odaklı öneriler sunmaktır.Günlük Yaşamda Rutinlerle Davranış Sorunlarını Çözme YöntemleriDavranış problemlerini küçük yaşlarda çözmek daha kolay ve mümkün iken, ergenliğe adım atan ya da atmış çocuklarda davranış paternleri daha katı ve oturmuş bir hâl alabilir. Görsel çizelgeler, anksiyeteyi düşürerek davranış problemlerini oluşmadan ortadan kaldırabilir. Çizelgelerin davranış problemlerinde öncül stratejiler olarak kullanım yöntemlerini ve veliler için günlük hayatı kolaylaştırabilecek metot önerilerini içerir.Davranış Analizi İlkeleri Kullanılarak Ekolaliyle Baş EdebilmeEkolaliyi anlamlı kullanma önerileri sunar ve seans esnasında ekolalinin öğrenme bariyeri olarak ortamdan çıkartılması için davranış analizi literatüründe mevcut metotların uygulanma biçimlerini vaka örnekleriyle ele alır.VB-MAPP’te AnlamadıklarımızVB-MAPP eğitimi almış ancak nasıl kullanacağını bilmeyen özel eğitim öğretmenlerine özel hazırlanmıştır. Kullanılacak materyal örneklerini, değerlendirmenin nasıl yapılacağını, planın nasıl çıkartılacağını içerir. Mark Sundberg’in izni ile hazırlanmıştır.Çoklu İşlevlerde Davranış İşlevi Bulma, Pozitif Davranış Analizi ve İşlevsel İletişim Eğitimi (Beceri Eğitimi ile Davranış Kontrolü)Davranışlar genellikle tek bir işleve bağlı gelişmez. Pozitif Davranış Analizi ya da bugünün modern Uygulamalı Davranış Analizinde, İngiltere de dahil olmak üzere Batı dünyası artık sonuç stratejilerinden ziyade öncül stratejiler kullanarak davranış sorunlarını çözme eğiliminde. Çoğu davranış problemi, iletişim sorunları sebebiyle ortaya çıkıyor. Davranışın işlevini açık uçlu sorularla nasıl bulacağımızı ve bulduğumuz işlevlere iletişim sağlayarak nasıl çözümler geliştirebileceğimizi içerir.DEHB ve Yüksek Fonksiyonlu Otizmde Yürütücü İşlevlerDEHB’li çocuklarda en büyük sorun yürütücü işlevler ve zaman yönetimi ile ilişkilidir. Evde ya da sınıfta kurulacak sağlam sistemlerle bu sorun küçük yaştan itibaren çözülebilir. Kullanılacak materyaller ve vaka örnekleriyle çocuklarımıza zaman yönetimi öğretmek için davranışsal stratejileri içerir. Materyallerin bir kısmı elektronik olarak gönderilecektir.Okul Öncesi Sosyalleşme Grupları İçin Adım Adım SosyalleşmeEğitmenlere, bir sosyalleşme grubunda adım adım takip edilebilecek 10 haftalık bir program ve uygulama eğitimidir.Veliler İçin Davranışlarda Olumlu ve Olumsuz İlgiİlgi istemenin ardında yatan sebepler ve olumlu ile olumsuz ilginin çocuğun davranışlarına yansımasını düzeltme teknikleriABA’de Doğal Ortam Eğitimi
Uygulamalı Davranış Analizinde yapısal olmayan eğitim teknikleri ve veri tutma
DEVA – Değerlendirme Eğitim Veri AnalizDEVA, bir kısa değerlendirme programıdır ve öğrenci için BEP çıkartmaya yardımcı olur. Eğitime DEVA seti dahildir. DEVA seti, Kullanım Kitapçığı ve Protokolden oluşur.Veliler İçin Koşullu ve Koşulsuz Pekiştireçler
Pekiştireç ne demek? Nasıl kullanılır? Ne zaman rüşvete dönüşür?



Süpervizyon

Kurumların ihtiyaçlarına uygun olacak biçimde kurumda yüzyüze ya da online öğrenci değerlendirmeleri, öğretmenlerin takip edebileceği müdahale programları, davranış değiştirme ve beceri kazandırmada kullanılabilecek yöntemler, aile görüşmeleri, sınıf düzeni oluşturma, gelişim kayıtları tutma ve raporlama hizmetleri verilir.







Sertifikalı Eğitimcilerimiz


BCBA UKBA Canan Winter'dan eğitim alan sertifikalı eğitmenler



İstanbul

Engin Mehmetoğlu
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi
Davranış Analizi Yöntemleriyle Uyku Sorunlarına Bakış
Sözel Davranış Yöntemleriyle Konuşma Bozukluklarına Çözüm Önerileri
Uygulamalı Davranış Analizi Yöntemleriyle Gecikmiş Tuvalet Eğitimi


Emine Namazova
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Mehmet Meki Demirkıran
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Zeynep Nur Samarsin
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Nurberat Kabakuş
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Rabia Kaya
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Abdülkadir Temel
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Nursena Budak
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Merve Türkan
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi



Gaziantep

Seyithan Kömürcü
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Emir Çeviksever
Hareket Eğitiminde Uygulamalı Davranış Analizi Uygulama Yöntemleri


Egemen Aslan
Hareket Eğitiminde Uygulamalı Davranış Analizi Uygulama Yöntemleri


Esmanur Mercan
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Fatih Said Altındal
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Nalan Keṣküṣ
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Zehra Dogan
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Pınar Özdemir
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Vedat Duysak
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Yağmur Güç
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Büşra Gerçek
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi



Mersin

Bilge Kaynar
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi



Diyarbakır

Umut Bayram
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Bursa

Şule Şen
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Çanakkale

Hanife Tokgöz
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Kahramanmaraş

Seda Nur Çolak
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Zonguldak

Berna Gülerman Dübüş
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Antalya

İpek Koca
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi


Sivas

Füruzan Keskin
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi

Adana


Nagehan Bingül
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi

İzmir


Zeynep Yazgan
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi
Uyku Sorunlarına Bakış
Sözel Davranış Yöntemleriyle Konuşma Bozukluklarına Çözüm Önerileri


Duygu Kıvrak
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi
Uyku Sorunlarına Bakış
Sözel Davranış Yöntemleriyle Konuşma Bozukluklarına Çözüm Önerileri


Eda Nur Kocakaya
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi
Uyku Sorunlarına Bakış
Sözel Davranış Yöntemleriyle Konuşma Bozukluklarına Çözüm Önerileri


İlayda Berkil
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi
Uyku Sorunlarına Bakış
Sözel Davranış Yöntemleriyle Konuşma Bozukluklarına Çözüm Önerileri


Beyza Aydınlık
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi
Uyku Sorunlarına Bakış
Sözel Davranış Yöntemleriyle Konuşma Bozukluklarına Çözüm Önerileri


Berrin Yıldız
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi
Uyku Sorunlarına Bakış
Sözel Davranış Yöntemleriyle Konuşma Bozukluklarına Çözüm Önerileri


Ebru Adıgüzel
Uygulamalı Davranış Analizi Uygulayıcı Eğitimi
Uyku Sorunlarına Bakış
Sözel Davranış Yöntemleriyle Konuşma Bozukluklarına Çözüm Önerileri








Galeri






İletişim




Blog





Gittikçe artan çikolatalar ve çaresiz anneler

Pandemi döneminde Türkiye’den aldığım bir telefonda, bir anne çocuğuna bir uzman yardımıyla tuvalet eğitimi vermeye giriştiğini, ancak altı ay sonra çocuğunun bir paket çikolata almadan tuvalete girmediğini ve her şeyi yapmak için çikolata istediğini anlattı ve çaresizlik içinde sordu: “Bu normal mi?”Hayır, değil.Pekiştireçler motivasyon için kullanılır; çocuğumuzun yapmasını istediğimiz bir davranışı artırmak için. Ancak davranış artarken pekiştireç miktarı da artıyorsa, yanlış yoldasınız demektir. Hemen durun.Bütün pekiştireçlerde ve ipuçlarında, daha kullanmaya başlamadan evvel çocuğumuzun bağımsızlığa geçmesi için bunları nasıl kesebileceğimizi düşünmemiz gerekir. Bu vakada bir motivasyon aracı belirlenmiş: çikolata. Çok güzel; çocuğumuzu çikolata motive edecekse neden olmasın? Ancak işler, altı ayda miktarın giderek artmasına ve çocuğun her bir şey yapmak için çikolata istemesine dönüşmemeli.Peki ne yapılmalı?• “Tuvaletini yaparsan çikolata gelecek.” demeyin.• “Önce-sonra kartı” kullanın.• Pekiştireci tuvaletini yaptıktan önce değil, sonra verin.• Pekiştireci ne için verdiğinizi unutmayın. Tuvalete oturması içinse tuvalete oturduğunda, çişini yapması içinse çişini yaptığında verin.Bazen adım adım gideriz; çocuğu bezle tuvalete oturturuz, sonra bezsiz tuvalete oturturuz gibi. Bu adımların süresi uzadığında işler karışabilir, dikkat edin.Pekiştireci her zaman sosyal pekiştireçle, yani övgüyle eşleyin: “Aferin”, “Bravo sana”, “Süpersin” vb.Çocuğumuz son adımı, yani tuvaletini yapmayı bir hafta kadar düzenli yapmaya başladığında, artık biz de yavaştan pekiştireci geri çekmeye başlayabiliriz.Tatil dönemi ve yaz ayları, çocuklarda tuvalet eğitimine başlamak için en uygun zamanlardır. Tuvalet eğitimi için çocuk kadar anne babanın da hazır olması gerekir. Kazalarla başa çıkmakta zorlanacağınızı düşünüyorsanız, başlamadan evvel kendinize yardım edecek birini ayarlayın. Bu kişi, çocuğun eğitimiyle ilgilenmekten ziyade kazaları temizlemekle ve sizi sakinleştirmekle yükümlü olsun; anneanne, babaanne, teyze gibi. Daha önce deneyip başarısız olduysanız, bir uzmandan yardım almayı ihmal etmeyin.






Pekiştireç rüşvet midir?


Rüşvetin tanımına baktığımızda TDK şöyle diyor:
Yaptırılmak istenen bir işte yasa dışı kolaylık ve çabukluk sağlanması için bir kimseye mal veya para olarak sağlanan çıkar.
Çocuklarınıza yasak veya yasa dışı bir iş yaptırmak istiyorsanız ve karşılığında mal veya para teklif ediyorsanız, rüşvet veriyorsunuz demektir.Pekiştireç nedir?
Pozitif (olumlu) pekiştireç, yapılan bir davranışın onaylandığının ya da takdir edildiğinin göstergesidir. Pekiştireç, davranışın sonucunu gösteren araçtır.
Kullandığımız aracın pekiştireç olarak adlandırılabilmesi için davranışın zaman içinde arttığını görmemiz şarttır. Eğer kullandığımız araç zaman içinde davranışı artırmıyorsa, o araca zaten pekiştireç diyemeyiz.
Bu sebeple pekiştireçlerin doğru kullanılması, çocuğunuza doğru mesajın gitmesi için çok önemlidir.Çocuk tuvalete girmeden evvel, “Tuvalete gir, sana bir paket çikolata vereceğim,” diyerek paketi çocuğun önünde sallamak; pekiştireç olarak kullanmak istediğimiz aracın hem davranışı artırmakta işe yaramadığını hem de bizim bunu rüşvete yakın bir amaçla kullanmaya çalıştığımızı gösterir.
Dolayısıyla çocuğumuza hiç istemeyeceğimiz yanlış bir mesaj aktarır.
Peki doğru mesajı nasıl veririz?Öncelikle çocuğumuza bir şey yaptırabilmek için davranışın öncesinde, “Bak yap, sana bunu vereceğim,” dememeliyiz.Pekiştireç vererek çocuğumuza aktarmak istediğimiz asıl mesaj:
“Bak, sen bu davranışı yaptın, benim çok hoşuma gitti; bu yüzden ben de seni memnun etmek istedim,” olmalı.
Neden?
Çocuğunuz sizin memnun olduğunuzu görsün ve ileride sizi yine memnun etmek için bu davranışı tekrarlasın diye.
Yani amaç:Memnuniyetinizi göstermek.Davranışın kabul gördüğünü göstermek.Sonuç göstermek.İstenilen davranışı pekiştirmek."Aferin diyorum ya, yetmez mi?"
İçten gelen bir "aferin", gözlerde pırıltı, seste hayret dolu bir tını ile belki yeter, belki de yetmez.
Seneler önce çocuklarımla sinemaya gitmiştik.
Hani elinde fenerle yer gösteren biri vardır ya... O kişi yanımıza gelip yerimizi gösterdi. En son ben yerime oturmak için yanından geçerken kibarca “Teşekkür ederim,” dedim.
"Teşekküre çalışmıyoruz hanımefendi," deyip gitti.
İşte durum budur.
Hayatta her şeyin bir sonucu var.
Sonucu beğeniriz, davranışımızı artırırız.
Beğenmeyiz, davranışımızı söndürürüz.
Toplum kurallarının varlığı bu yüzden. Yazısız hatta sözsüz kuralların, geleneklerin, göreneklerin, görgü kurallarının varlığı bu yüzden. İnsanlık tarihinde insanı insan yapan tüm karşılıklı ilişkilerin temel dayanağı burada.Bir senaryo düşünelim:
Komşunuz hasta oldu, yemek yapıp götürdünüz.
Kadın kapıyı açtı, sizi tepeden tırnağa süzdü, yemeğe bir bakış fırlattı, elinizdekileri alıp “Sağ ol,” dedi ve kapıyı kapattı.
Bir ay sonra komşunuz yine hasta oldu. Yemek yapar mısınız?Başka bir senaryo:
Komşunuz hasta oldu, yemek yapıp götürdünüz.
Kadın kapıyı açtı, belli ki çok yorgun. Sizi elinizde yemekle görünce gözleri parladı, yüzünde minnettar bir ifade oluştu.
Sesinde “Allah razı olsun” tınısıyla “Sağ ol komşum, ne kadar sevindirdin beni anlatamam, yemek yapacak halim yoktu,” dedi.
Tarhana çorbasını görünce daha da sevinerek, “Nasıl makbule geçti bilemezsin, katı yemek boğazımdan geçmiyor bu günlerde,” dedi.
Bir ay sonra komşunuz yeniden hasta oldu. Ne yapardınız?Senaryoyu bir adım ileri taşıyalım:
Beş dakika geçmeden kapınız çaldı. Komşunun kızı elinde minik bir çiçekle kapıda belirdi.
“Annem bunu size gönderdi. Tarhana çorbasını içtikten sonra biraz kendine geldi. En sevdiği şey çiçekler, biliyorsunuz. Bu küçüğü geçen hafta dikmişti, tutmuş. Size getirmemi istedi. Çok teşekkür ediyor,” dedi.
Bir ay sonra komşunuz yeniden hasta oldu. Ne yapardınız?Bu senaryoda düşünmemiz gerekenler:Komşuya yemek götürdünüz, neden?İlk örnekte komşunuzun tepkisi size ne ifade etti?İkinci örnekte komşunuzun tepkisi neydi, size ne hissettirdi?Bir adım ileri senaryoda çiçek verilmesi size ne ifade etti?Komşunun verdiği çiçek rüşvet miydi?İşte bu örnek, pekiştireç ve motivasyon arasındaki ilişkiyi gösteriyor.Sağlıkla kalın.






Herkes bana bakıyordu da o yüzden

Özel eğitim gereksinimli çocuklarda en sık karşılaştığımız sorunlardan biri, istediklerini yaptırabilmek için ailenin en hassas noktasına dokunan davranış sorunları sergilemeleridir.Özel gereksinimli çocuk da, her çocuk gibi, anne babayı ve evdeki diğer aile bireylerini dikkatle izliyor.
Bunu söylediğimde “Yok hocam, dünyanın farkında değil,” gibi cevaplar veren anne babalar oluyor.
Ama düzelmesini istedikleri davranışları sıralarken sorduğum sorulardan fark ediyorlar ki; çocuk, davranışlarını sergilerken aile bireylerinin hangi noktada pes edeceğini bilerek hareket ediyor.
Toplumun Baskısı, Ailenin Tavizleri
Türkiye’de en dikkatimi çeken durumlardan biri şu:
Özel gereksinimli çocuğu olan anne babalar, başkalarının dikkatini üzerlerinde hissetmemek için çocuklarına ödün veriyorlar.
Mesela evde rahatlıkla “hayır” diyebilecekleri bir durumda, dışarıda başkaları varken aynı direnci gösteremiyorlar.
Toplum baskısına dayanamayıp kolayca havlu atabiliyorlar.
Geçenlerde yaptığım aylık workshoplardan birinde, bir anne, ABA öğretmeni ve ben program üzerine konuşuyorduk. Öğretmen, çocuğun davranışlarıyla ilgili bir sorunu dile getirdi. Anne hemen şöyle dedi:“Hocam, evde yalnızken sorun yok çünkü müsaade etmiyorum ama başkaları varken böyle oluyor.”Nedenini sorduğumda cevabı çok netti:“Etrafındakilerin bakışlarına dayanamıyorum.”Davranışsal Açıdan Bu Ne Anlama Geliyor?
Şimdi ‘etraftaki bakışlara dayanamamayı’, Uygulamalı Davranış Analizi (ABA) prensipleriyle anne ve çocuk açısından değerlendirelim.
1. Çocuk Açısından: Olumlu Pekiştireç (Positive Reinforcement)
Olumlu pekiştireç = Bir davranışı ileride artırma ihtimali olan her şey.
Örneğin annenin sevinçle gülümsemesi, çocuğun odasını toplama davranışını artırabilir.
Formül:Davranış ↑Ortama katılan +Bu durumda annenin "etraftaki bakışlara dayanamayarak" çocuğun isteklerine izin vermesi, çocuk için olumlu bir pekiştireç haline gelir.Çocuk şunu öğrenir:“Annem, etrafta birileri varken dayanamıyor ve bana izin veriyor.”
“O halde, isteklerimi etrafta biri varken dile getirmeliyim.”
Sonuç: Bu davranış artar.2. Anne Açısından: Olumsuz Pekiştireç (Negative Reinforcement)
Olumsuz pekiştireç = İstenmeyen bir uyaranı ortamdan yok etmek amacıyla, bir davranışı ileride artırma ihtimali olan şey.
Örnek:
Arabaya bindiniz, kemerinizi takmadınız.
“Bip bip bip...”
O sinir bozucu sesi durdurmak için kemerinizi taktınız.
Sonraki sefer sesi duymadan takarsınız.
Burada anne, etraftakilerin bakışlarından kurtulmak için çocuğa izin veriyor.
Bir dahaki sefere belki bakışlar henüz yönelmeden bile izin verecek.
Formül:Davranış ↑Ortamdan çıkan –Sonuç: Davranışlar Neden Artıyor?
Bu örnekte:
Çocuk, anneden normalde izin verilmeyecek bir şeyi ister.Anne, toplum baskısından kurtulmak için izin verir.Anne, onu rahatsız eden uyarıcıdan kurtulur → Davranışı artar.Çocuk, ortamda başkaları varken isteklerde bulunmanın işe yaradığını öğrenir → Davranışı artar.Yani:Anne için bu bir olumsuz pekiştireç.Çocuk için bu bir olumlu pekiştireç.Peki Ne Yapmalı?
Bir sonraki blog yazısında anlatacağım.